O prestixioso pedagogo Francesco Tonucci conversa sobre a LOMCE.
Con este blog, pretendo dar resposta a toda a Comunidade Educativa. Queremos que o blog convértase nun medio de participación, colaboración e apoio mutuo, así como un motivo para realizar proxectos conxuntos e sentir que os Colexios perténcenos a todos e todas e todos e todas debemos colaborar na súa mellora. Benvidos e esperamos que vos sexa de axuda. Tamén agradeceremos moito que deixedes os vosos comentarios
martes, 11 de diciembre de 2012
lunes, 3 de septiembre de 2012
AXUDAS PARA ALUMNADO CON NECESIDADE ESPECÍFICA DE APOIO EDUCATIVO PARA O CURSO 20012-2013 (BOE 9-08-2012)
1.-TIPOS
DE AXUDAS
1.1.-Axudas directas para o alumnado que
presenta necesidades educativas especiais asociadas a:
·
TDAH (trastorno por déficit de atención por
hiperactividade)
·
Discapacidade
·
Trastorno graves de conduta.
1.2.-Subsidios por
necesidades educativas especiais derivadas de discapacidade ou trastorno grave
de conduta para familias numerosas
1.3.-Axudas
para programas específicos complementarios de apoio educativo asociado a altas capacidades
·
Reeducación
pedagóxica e de linguaxe.
o
Informe
do Departamento de Orientación
o
Certificación
acreditativa do coste do servicio expedido polo centro reeducador
2.-REQUISITOS
2.1.-Para
axudas directas e subsidios:
·
Ter
necesidade educativa asociada a discapacidade ou trastornos graves de conducta
acreditado por:
o
Equipo
de valoración da Xunta (certificado de minusvalía) ou polo Departamento de
Orientación do Centro
·
Requisitos
económicos:
o
Existe
umbral de renta e patrimonio
·
Para
os subsidios (ser membro de familia numerosa) non se esixen requisitos
económicos.
2.2.-Altas capacidades:
·
Certificado
del Departamento de Orientación acreditando a alta capacidade
3.-IMPRESOS
Os impresos poderán recollerse e entregarse
no Colexio (no Departamento de Orientación)
Os que queiran poderán facelo telemáticamente tendo en conta
que:
As solicitudes tanto de axuda coma de subsidio deberán cumprirse
mediante o formulario accesible por internet na dirección www.educacion.es ou a
través da sede electrónica do Ministerio de Educación, Cultura e Deporte na
dirección https://sede.educacion.gob.es no apartado correspondente a “Trámites
e Servizos”
Unha vez
cumplimentada a solicitude telemática, se o solicitante se pode identificar
mediante calquera dos sistemas de firma aceptados pola sede electrónica,
poderase completar o proceso electrónico de presentación da solicitude
acompañando, a través da páxina web, en formato pdf (escanear) a documentación
que lle sexa requirida pola propia aplicación.
No suposto
de que o solicitante non dispoña de sistema de firma aceptado pola sede
electrónica, unha vez cumprida a solicitude telemática, deberá imprimir o
modelo de solicitude en ficheiro pdf e presentalo coa súa firma e as dos demais
membros computables da familia no Colexio
O
prazo remata o día 25 de setembro.
martes, 22 de mayo de 2012
domingo, 20 de mayo de 2012
domingo, 22 de abril de 2012
Cara onde vai a escola
Cara a onde vai a escola en Francia con
políticas neoliberales...como en España
miércoles, 21 de marzo de 2012
21 de marzo. Día Mundial del Síndrome de Down
WIKIPEDIA
Durante los días anteriores y posteriores, las organizaciones de Síndrome de Down alrededor del mundo organizan y participan en eventos para concienciar de la existencia y necesidades que el Síndrome de Down provoca.
El síndrome se descubrió en 1959 como un desorden de cromosomas y es un tema de actualidad permanente al afectar en el día a día de forma muy variada en un amplio rango de personas en todo el mundo. Se calcula que uno de cada 733 bebés nacen con este síndrome.[1] Sólo en Estados Unidos hay más de 400.000 personas con este síndrome.[1]
La fecha fue seleccionada por la Down Syndrome International ya que el número es significativo de la triplicación del vigesimo primer cromosoma (mes 3, día 21)[2] La idea original fue propuesta por Stylianos E. Antonarakis, médico genetista en Suiza y adoptado por ART21, su grupo de pacientes. Los primeros eventos se realizaron en 2006 en Geneva.
El síndrome de Down es una combinación cromosómica natural que siempre ha formado parte de la condición humana, existe en todas las regiones del mundo y habitualmente tiene efectos variables en los estilos de aprendizaje, las características físicas o la salud.
El acceso adecuado a la atención de la salud, a los programas de intervención temprana y a la enseñanza inclusiva, así como la investigación adecuada, son vitales para el crecimiento y el desarrollo de la persona.
En diciembre de 2011, la Asamblea General designó el 21 de marzo Día Mundial del Síndrome de Down para unificar la lucha contra esta enfermedad. (A/RES/66/149 ).
La Asamblea General decidió, con efecto a partir de 2012, para observar Mundial de Síndrome de Down Day el 21 de marzo de cada año, e invita a todos los Estados Miembros, las organizaciones competentes del sistema de las Naciones Unidas y otras organizaciones internacionales, así como a la sociedad civil, incluidas las organizaciones no gubernamentales y el sector privado, a que observen debidamente el Día Mundial del Síndrome de Down con miras a aumentar la conciencia pública sobre esta cuestión.
miércoles, 14 de marzo de 2012
Soy profesor
Soy profesor/a, y me honro de serlo y me enorgullezco de mi profesión. Sí, tengo dos meses de vacaciones y un horario de docencia directa bastante denso.
Soy profesor/a, trabajo en el aula y fuera de ella y la gente no lo sabe y a mí no me importa.
Sí señores, soy profesor/a, con oposición, pertenezco al cuerpo de funcionarios.
Soy profesor/a y no discuto los días de descanso de los bomberos, ni los de los funcionarios de prisiones.
Soy profesor/a y cuando voy al médico no le discuto su diagnóstico, sólo espero que me cure.
Soy profesor/a y cuando voy a mi abogado no le discuto de leyes, sólo espero que me defienda.
Soy profesor/a y cuando voy por la autovía, conduzco con confianza porque sé que la diseñó un ingeniero de caminos.
Soy profesor/a y vivo en una casa tranquila, la casa que proyectó en su día un arquitecto.
Y ustedes ¿quiénes son? ¿Por qué se atreven a decir que trabajo poco y mal?
Soy profesor/a y enseño cada día el camino a seguir para conseguir las competencias de una profesión.
Soy profesor/a y recojo cada curso a un montón de chavales de los que aprendo tanto como ellos de mí.
Y ustedes ¿quiénes son? ¿Por qué se atreven a decir que trabajo poco y mal?
Soy profesor/a y trabajo cada día con personas sensibles y frágiles porque aún no han alcanzado la madurez.
Soy profesor/a e intento inculcar trabajo, esfuerzo y dignidad para alcanzar el éxito personal.
Y ustedes ¿quiénes son? ¿Por qué se atreven a decir que trabajo poco y mal?
Me bajan el sueldo, me suben las horas de trabajo, me incrementan los alumnos/as en el aula…YO SÉ QUIÉN SOY
Pero… ustedes ¿quiénes creen que son?
sábado, 14 de enero de 2012
sábado, 7 de enero de 2012
Ao cole sen libros de texto: PROXECTOS
Gisela García Ron, mestra de infantil do CEIP de Curtis da Coruña,recibiu un premio de innovación e investigación do ministerio de educación por utilizar a prensa escrita como ferramenta para a aprendizaxe dos nenos de Infantil.
Baseándose no método de ensino por "proxectos" (o que utilizan no noso Centro as mestras de Infantil) Gisela a partir dun tema, elexido polos nenos ou polo mestres, investigan e traballan todas as áreas de forma conxunta, "deste modo os nenos enlazan unhas cousas con outras e ven que todo ten un sentido. En lugar de facer que escriban o 1 moitas veces ou que coloreen unha cousa de amarelo, algo que non entenden para que se fai e que ao final aprenden por repetición, utilizamos o xornal e contamos titulares ou buscamos determinadas letras. Todo ten unha funcionalidade" di Gisela
Ensinar por proxectos fai que o ensino sexa máis flexible permitiendo traballar de mellor forma a diversidade da aula.
Noraboa Gisela
Noticia obtida do xornal O Pais e do Faro de Vigo
Baseándose no método de ensino por "proxectos" (o que utilizan no noso Centro as mestras de Infantil) Gisela a partir dun tema, elexido polos nenos ou polo mestres, investigan e traballan todas as áreas de forma conxunta, "deste modo os nenos enlazan unhas cousas con outras e ven que todo ten un sentido. En lugar de facer que escriban o 1 moitas veces ou que coloreen unha cousa de amarelo, algo que non entenden para que se fai e que ao final aprenden por repetición, utilizamos o xornal e contamos titulares ou buscamos determinadas letras. Todo ten unha funcionalidade" di Gisela
Ensinar por proxectos fai que o ensino sexa máis flexible permitiendo traballar de mellor forma a diversidade da aula.
Noraboa Gisela
Noticia obtida do xornal O Pais e do Faro de Vigo
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