domingo, 28 de abril de 2013

Trastornos del neurodesarrollo

Onte estiven en Sanxenxo nunhas xornadas sobre neurodesarrollo. Este é o resumo que fago das xornadas que por suposto son soamentes apuntes que tomei 

O Doutor Alfonso Amado, neuropediatra do policlínico Ebam e do Hospital Universitario de Vigo aclarounos moitas cousas sobre xenética e as anomalías cromosómicas.

  • Nos trastornos hai unha influencia importante dos xenes
  • Hai tres tipos de Trastornos do neurodesarrollo:
    • Sindrómico (exemplo Síndrome de William)
    • Ambientais (exemplo Sídrome de alcohol fetal)
    • Sin causa coñecida (TDAH, TOC, Discalculia)
  • Límites pouco definidos, gran solapamento
  • Moitas discapacidades relacionadas co cromosoma X
  • Fenotipo morfolóxico, fenotipo conductual
  • Delecións, teoría do doble impacto,
  • Crucial os programas de estimulación precoz
  • Concepto de influencia activa
  • Diferentes casos:
    • Síndrome de Down
    • Angelman Williams
    • Martín Bell ou X-Frágil
    • Prader Willi
    • Rett
    • Smith Magenis

O Doutor Francisco Cruz, profesor catedrático de psicoloxía clínic da Universidade de Granada comentounos da importancia da estimulación precoz

  • O número de nenos con trastornos incapacitantes crónicos triplicaronse (agora sálvanse nenos con 500 gramos de peso ao nacer
  • Nenos con necesidades especiais de saude (problemas físicos, emocionais, comportamentais e de desarrollo) requiren:
    • Tareas de prevención da enfermidade
    • Estratexias específicas de intervención
    • Equipos multidisciplinarios
  • Definición de atención temprana e definición de estimulación temprana (cousas distintas)
  • Obxectivos da atención temprana
    • Prevención
    • Seguimento
    • Intervención
  • A prematuridade causa máis frecuente da atención temprana
  • Ter nacido prematuramente pode levar consigo á presentación de danos a longo prazo.
    • Alteracións comprensión verbal
    • Velocidade de procesamento
    • Máis problemas de comportamento
    • Atención
  • Os primeiros anos de vida son cruciais. A plasticidade a nivel cerebral é un aliado e pode ser un inconvente
  • O uso do CI non é suficiente; existen deterioros en distintas áreas neuropsicolóxicas como:
    • Atención
    • Organización viso-perceptiva
    • hai que facerlles un seguimento como mínimo ata os 10 anos
  • Xerar programas preventivos centrados nas funcións executivas:
    • Razoamento
    • Planificación
    • Inhibición
    • Memoria de traballo
  • A autodisciplina máis contundente que o CI

A Doutora Mara Perellada, psiquiatra infantil e xuvenil e coordinadora da Unidade AMITEA (atención médica integral a los trastornos del espectro autista) no Hospital Gregorio Marañon de Madrid comentounos como traballan nesta unidade o autismo

  • Aumento da prevalencia nos últimos 30 anos 
    • cambios nos criterios diagnósticos
    • instrumentos de medida
    • aumento da percepción social
  • Importante afinar o diagnóstico
  • Característiscas:
    • Restricción de intereses
    • Déficit de comunicación
    • Déficit na interación social
    • Condutas repetitivas
  • Importante diagnóstico diferencial
  • Patoloxias intercurrentes
    • Epilepsia (11-39%)
    • Patoloxía dixestiva
    • Patoloxía oftalmolóxica
    • Problemas hormonais
    • Problemas otorrino
    • problemas dentais
    • Problemas de sono (o 80%)
  • O Gregorio Marañon de Madrid. Problema sanitario
    • Alto porcentaje de retraso mental
    • A mitade non ten linguaxe oral
    • Necesidade de interpretación dos familiares
    • Dificultades para detectar a dor
    • necesidade de múltiples xestións
  • É un program pionero. AMITEA
    • Diagnóstico Diferencial orgánico
    • Realizan probas complementarias
    • Atención a problemas cotidiáns
      • Alimentación
      • soño
      • saúde dental
  • Protocolos de atención
    • Citas por teléfono
    • Información centralizada
    • Persoa de contacto no programa
    • Priorización das citas
    • Reducción dos tempos de espera

No recortes NO

miércoles, 27 de marzo de 2013

Fracaso escolar

Mª Ángeles LLorente profesora do IES Hoya de Buñol fala na comisión parlamentaria sobre fracaso escolar   no Parlamento Valenciá.

  • Que é fracaso escolar?
  • Que avaliamos, como avaliamos e para que avaliamos?
  • Protagonismo do alumno
  • Compromiso do profesorado
  • Traballo por proxectos
  • Tempos para a reflexión
  • Reestruturación dos centros
  • Equipos multidisciplinares
  • Regular a coordinación entre administracións (moito protagonismo aos Concellos)
  • Importancia da etapa de 0 a 3 anos gratuitas
  • Detección e análisis das necesidades globalmente
    • familiar
    • social
    • relacional
    • escolar
  • Os plans de traballo teñen que abordar os catro ámbitos para compensar desigualdades
  • Formación en centros
  • Estabilidade do profesorado
  • Rotacións dos equipos directivos e moita implicación


martes, 11 de diciembre de 2012

Tonucci e a LOMCE

O prestixioso pedagogo Francesco Tonucci conversa sobre a LOMCE.

lunes, 3 de septiembre de 2012

AXUDAS PARA ALUMNADO CON NECESIDADE ESPECÍFICA DE APOIO EDUCATIVO PARA O CURSO 20012-2013 (BOE 9-08-2012)


1.-TIPOS DE AXUDAS
     1.1.-Axudas directas para o alumnado que presenta necesidades educativas especiais asociadas a:
·         TDAH (trastorno por déficit de atención por hiperactividade)
·         Discapacidade
·         Trastorno graves de conduta.

1.2.-Subsidios por necesidades educativas especiais derivadas de discapacidade ou trastorno grave de conduta para familias numerosas

     1.3.-Axudas para programas específicos complementarios de apoio educativo asociado a altas capacidades
·         Reeducación pedagóxica e de linguaxe.
o   Informe do Departamento de Orientación
o   Certificación acreditativa do coste do servicio expedido polo centro reeducador
    
2.-REQUISITOS
     2.1.-Para axudas directas e subsidios:
·         Ter necesidade educativa asociada a discapacidade ou trastornos graves de conducta acreditado por:
o   Equipo de valoración da Xunta (certificado de minusvalía) ou polo Departamento de Orientación do Centro
·         Requisitos económicos:
o   Existe umbral de renta e patrimonio
·         Para os subsidios (ser membro de familia numerosa) non se esixen requisitos económicos.
2.2.-Altas capacidades:
·         Certificado del Departamento de Orientación acreditando a alta capacidade

3.-IMPRESOS
     Os impresos poderán recollerse e entregarse no Colexio (no Departamento de Orientación)

Os que queiran poderán facelo telemáticamente tendo en conta que:
As solicitudes tanto de axuda coma de subsidio deberán cumprirse mediante o formulario accesible por internet na dirección www.educacion.es ou a través da sede electrónica do Ministerio de Educación, Cultura e Deporte na dirección https://sede.educacion.gob.es no apartado correspondente a “Trámites e Servizos”
Unha vez cumplimentada a solicitude telemática, se o solicitante se pode identificar mediante calquera dos sistemas de firma aceptados pola sede electrónica, poderase completar o proceso electrónico de presentación da solicitude acompañando, a través da páxina web, en formato pdf (escanear) a documentación que lle sexa requirida pola propia aplicación.
No suposto de que o solicitante non dispoña de sistema de firma aceptado pola sede electrónica, unha vez cumprida a solicitude telemática, deberá imprimir o modelo de solicitude en ficheiro pdf e presentalo coa súa firma e as dos demais membros computables da familia no Colexio
O prazo remata o día 25 de setembro.

domingo, 22 de abril de 2012

Cara onde vai a escola

Cara a onde vai a escola en Francia con políticas neoliberales...como en España


Related Posts with Thumbnails
Se algunha das fotografías, debuxos... que aparecen neste blog están suxeitas a dereitos de autor, póñanse en contacto con nós e serán retirados.